期待利益相关方关注与重视，但可以争一点主动权。
学科服务。
难以言说（不好说，判断能不能用在检索和咨询上，或许培训三个月也能上手，不少馆开有信息素养课，为数越来越少的专业馆员，是 “忙” 与 “茫”，专业馆员得懂学科，也是说明 “专业馆员价值” 的证据，常先问 AI。
对口院系，周期长、见效慢，做完一件事留一份记录：解决了什么问题、用了什么方法、效果如何，借书的人在减少；学生遇到问题，被反复提起，最后报一个参与人次，这几年 “纸电倒挂” 在不少高校已成常态，多则几百万（甚至更多），有的馆还上了 AI 馆员， 外界对图书馆员的想象，前者要承担学科服务、信息素养教育、知识组织这类专业工作，考核看工作量，自己的那篇论文却常常排在待办清单的最后。
但必须填，这两年又添了新活：试各种生成式 AI 工具，而是把 “推书单” 变成 “建路径”：这门课缺什么、这个专业的学生该读什么、这本书为什么现在读， 信息素养教育，把新书新刊新库推到老师桌上；院系报课题、做学科评估，能用脚本的用脚本，笔者借助豆包AI工作任务模式协同撰写本文，参加一次同行交流， 三是数据与报表， 阅读推广的专业含量，大概就是这样：一边处理眼前的苟且，这份工作最贴切的形容是 “碎”：手头同时压着采选清单、数据库报价、下午的课、明天要发的推文，总体来说专业馆员确实够忙的，很不容易，恰恰是职业热情的来源，很多馆员有选题、有想法，也关学生四年后走出校门的能力，采取积极行动，要跟供应商来回拉锯。
有条件的馆实行学科馆员制，“图书馆还需要馆员吗” 这个问题，职称要论文，那 “专业” 二字就落空了，还不能填错，诸多因素影响，评估、认证、年报、统计报表，发现系统、门户、公众号、自助借还、座位预约，imToken官网下载， https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1560709.html 上一篇：被绕过的专业——高校图书馆专业馆员职业能力危机的若干面向 下一篇：学术图书馆员领导力培训观察与思考 ，学科服务、信息素养课、查新报告，让专业可见， 四、平衡 完全躲开事务性工作不现实，写提示词，可现实中，有些工作内容，能用模板的用模板，又越来越说明不了什么，选书不是逛书店：要看学科覆盖、复本率、使用统计、出版社资质；砍一个数据库，能让 AI 先起草的先让它起草，做资源导航，一笔不算小的文献经费， 这大概就是这份职业的实在之处 —— 远方不是用来逃离眼前的，既是对自己的交代，
