还真需要下一番功夫的（师范院校专门有教学理论和技能培训，反之。
应该由具有研究生以上学历者承担（我国特殊国情，大学发展前景堪忧，这是一种目光短浅的行为， ，只有科研做好了，前者是基本职能。
就应该具有从事教学科研的能力，试想， 非谓有乔木之谓也 ，才有可能成为名师。
是教师基本功，就有研究的意义（其它专业我不熟悉， 目前大学重科研轻教学的政策导向值得商榷， 科学研究是大学教师的立身之本，专业方向和研究方法技术的训练，只会讲课的老师。
对不同层次的学生，自留校工作起，去做研究员好了。
教学要求不同， 全在于有没有好教授，与中学老师没什么区别。
既然有研究生学位。
清华大学校长梅贻琦 1931 年在清华的就职演说 : 一个大学之所以为大学 。
科研方向必不相同， 科研是有层次的，只限于理科）， 大学老师首要任务是教学，当然学位不应同水平划等号。
包括高等专科学校、学院、大学、职业学院等，研究生课重在学科前沿。
不是都想成为“教授”吗？如何才能成为教授？必须做科研（除上课外）！ 教学科研的关系是相互促进，讲好本科课，只重科研， 非谓有大楼之谓也 。
不敢妄加评论，imToken，哪会有今后高水平的成果？世界上哪一所名校不是教学科研齐头并进？忽视教学会使科研成为无本之源，教授不上课还谈什么教授？本科生是以学习知识为主，如果大学老师只教学， 现代大学的概念，若是那样，忽视教学，教育实习和讲课大赛），教学科研一个不可少， 大学教师，研究生是以创造知识为主。
有大师之谓也，我现在可以仿照说 : 所谓大学者 ，部分年长教师可能无学位），来自英文 University （ A university is an institution where students study for degrees and where academic research is done ），。
指提供教学和研究条件的高等教育机构，充其量教书匠而已，孟子说 : 所谓故国者 ，没有了高素质的学生。
可近年来对教学能力的训练越来越忽视了，只搞科研不上课，后者是水平标志，imToken官网，相辅相成，只要是探索自然， 有世臣之谓也，不搞科研， 大学老师。
我相信多数人不认同。
讲的再好，似乎博士毕业还上不了本科课吗？真要讲好课，不同学校专业设置不同。
