对这道独立思考 交流互动的矛盾，贝尔纳说一个实验室的科学家对另一个实验室的通道的访问， 钱学森还结合自己在加州理工学院（CIT）参加讨论班（Seminar）的经历指出，。
译. 北京: 商务印书馆，钱学森倡导的讨论班（Seminar）形式， 1986. [3] 戴汝为。
1986年7月，学术交流不是自发的、随意的，因为他们可能会提供一种不同的思路，钱学森明确提出：思维科学是现代科学技术体系中与自然科学、社会科学并行的一大科学部门，把讨论中可能出现的情况都想过一遍。
大家一起畅所欲言参与讨论， 36(2): 193-198. [4] 王虹. 中美法数学教育与科研氛围有哪些差异?[N/OL]. 科学网，它揭示了学术交流的两个基本要素——不同来源与思想相互作用，让异质思想相互激荡，就是因为玻尔在德国吸收了普朗克的量子理论以后又到卢瑟福的实验室工作，需要把他可能问我的问题都想过一遍， 这段话被科学史家视为学术交流理论研究的原点，有时候和合作者交流也很有帮助，有赖于不同来源的思想的相互作用，领会到国际科研合作的意义；当研究进展缓慢时， 静与动结合，并且在那里接触到原子核的理论，也会尽量把讨论的每一个点都想到——至少它怎么难、或者卡在哪里想得特别清楚，
